【在线教学质量报告之四】——《高级英语II》

时间:2020年03月10日信息来源:本站原创 【字体:

《高级英语II》课程在线教学质量分析报告

外语系 刘帅

《高级英语II》是英语专业高年级的一门专业必修课,是在学生原有英语水平基础上,全面提高学生英语水平和综合运用能力的课程。该课程旨在通过精选的规范语言材料的讲解,传授系统语音、词汇、语法、篇章结构等基础语言知识,同时对学生进行严格的语言技能综合训练,是一门集听、说、读、写、译为一体的英语多项技能综合训练课。该课程进一步系统传授英语语法、词汇、语音等基础语言知识,提高文化素养的同时,增加了篇章分析理解的内容,培养学生独立思考和逻辑思维的能力。《高级英语》课程虽然要兼顾方方面面,但中心任务依然是提升阅读能力。具体包括三个方面:理解能力、赏析能力及应用能力。

我校《高级英语II》的正常授课形式为课堂教学,遵循精讲多练的原则,着重培养学生实际运用英语的能力。本学期防疫期间则完全颠覆以往授课形式,全面采用在线教学方式进行,录课自学与直播教学相结合。依据《教学大纲》及《授课计划书》,目前《高级英语II》课程已经成功完成两周的授课任务。那么,教学资源建设情况如何?学生学习体验如何?教学安排与教学管理是否得当?在线教学存在哪些亟待改进的问题及其对策为何?针对这些问题,授课教师结合建课情况、授课情况及题为《高级英语II在线教学调查问卷》的反馈进行以下综合说明。17级英语专业学生共五个教学班,分四个授课班,总人数为166人,参与问卷调查人数共156

一、课程教学资源

1.1 课程资源形式丰富,可以满足学生多层次自学需求。其中,按照比重排序依次为文档资源(52.94%)、图片资源(23.53%)、视频资源(17.65%)、音频资源(5.88%)。课程资源设计有序,知识结构合理,针对性强,能满足不同层次学生的学习要求。
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1.2 微视频讲解清晰透彻,制作精良,长短适中,便于学习。在四个授课班同学中,各班逾67.5%以上学生认为微视频讲解清晰透彻,长短适中,学习效果好;较小比例同学对视频制作提出更高要求。

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二、教学安排及教学秩序

本课程保证学生在课前能接到学习平台、主要学习方式、学习计划及安排等信息。学生能够按时签到,把握自学时间点,积极进行问题回答、抢答及主题讨论,直播时能有序组织答案,教学效果较好。

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总体而言,同学们认为在教学安排及教学秩序方面,教学安排合理有序,教学进展顺利,能够很好地处理各种网络问题。在各班中,对在线教学安排及秩序的支持度皆在82.5%及以上。较小比例同学对该方面提出更高要求,评价颇高。

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三、作业情况

在作业情况方面,同学们普遍认为作业能体现教学目标,且作业量适中。在各班中,对在线教学安排及秩序的支持度皆在77.5%及以上。较小比例同学认为作业量较多,无人认为作业量过少。但学生作业提交率超过99%,表现良好。
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四、测试答疑情况及督学情况

在测试及答疑情况方面,77.5%以上的同学们认为按时测试,及时答疑。较小比例同学对教学测试和答疑的效度和及时性提出更高要求。在四个授课班中英语1703+英语(对口)1705班及英语1702班学生表现积极,总体成绩评价更为优秀。但在后进生方面,英语1704及英语1702班的后进生表现优于英语1701班及英语1703+英语(对口)1705班。教师需要关注后进生。此外,能绝大多数学生认为,教师可以高效通过各平台督学动态,包括学习进度、作业完成情况、测试。

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五、学生在线学习适应情况

本课程进行中教师通过分析学生的课上学习情况认为90%以上同学在线学习比课堂教学效果更好,回答问题更积极,互动更有效。但根据问卷内容可知,尽管绝大多数同学对在线学习持积极态度,但有近20%左右的学生依旧认为课堂学习效果优于云端教学。
【在线教学质量报告之四】——《高级英语II》

综上可知,在前两周的学习中,《高级英语II》的教学较为成功,课程建设充分,学习资源和材料丰富且富有层次化;课堂管理及教学秩序极佳,保证了课堂自学、直播、互动等各个环节的顺利进行;督学力度足,超过99%的学生能按时提交作业,进行充分的复习与预习;绝大多数同学能顺利适应在线学习。

但是,根据问卷调查及教师个人总结,在线学习还存在以下问题需要进一步完善:第一,超星“学习通”由于服务器过于繁忙,高峰时段很多功能降级,使教师被迫转向使用其他软件授课;第二,缺少了课堂实景监督,个别后进生不能积极完成自主学习内容,且会寻找理由将不完成任务合理化;第三,录课多全英授课,学生存在不理解情况,普遍反映学习时长远超过录课时长;第四,在自学环节,教师穿插活动过多时,学习学习压力过重,导致部分学生对在线学习水土不服。

针对以上问题,教师本人认为:

第一,期待超星“学习通”近期能有更好的表现,如此,更多的教学活动可以通过该平台进行;如若无法实现,推荐结合使用“腾讯会议”“QQ群课堂”。

第二,教师应根据学习平台统计提示,关注后进生,进行“一对一辅导与开导”,保证后进生能够自觉主动完成学习任务。

第三,录课时,推荐中英文混用,以保证学生上课学习效果;此点的更优解是直接进行直播教学。本人在《高级英语II》的核心授课时段“课文精读”中,全程直播,据学生反馈,可基本还原真实课堂效果,学习效果佳。

第四,专业课录课任务繁重,颇费心思,因此,应鼓励学生在自学过程中充分吃透录课内容;与此同时,为了不打断学生的自学思路,教师可以更合理地安排甚至在学生自学中不安排互动、答疑、抢答等教学活动,以促进学生自学能力的提升,让学生更好的接纳线上教学。

 

(作者:佚名 编辑:waiguoyu)

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